Появата на първите срички в речевата практика на бебето е най-дългоочакваният етап за всеки родител. По правило това е последвано от етапа на формиране на способността за общуване с другите с помощта на думи. Какво да правите обаче, ако детето мълчи и не проявява самостоятелна активност в овладяването на начините на общуване? В този случай е необходима специално организирана работа за диагностициране на причините за разстройството и коригираща помощ от специалисти. Днес има много методи, техники и различни програми за стартиране на реч при неговорещи деца в ежедневието на специалистите. Остава само да разберем дали има универсални (подходящи за всички) методи и програми и как да изберем начини за развитие на речта за конкретно дете.
Симптоми на появата на разстройството
Възможно ли е да се определи външния вид на речтанарушения? Разбира се, да, ако знаете на какво да обърнете голямо внимание.
На етапа на раждане на дете това е скалата APGAR, която измерва общото състояние на новороденото. Резултат под 5 точки показва, че бебето се нуждае от помощта на специалисти до определена възраст и колкото по-рано започне корекционната работа и адаптацията, толкова по-добре.
Гукането, поведението на детето по време на хранене, реакцията на външни стимули (или липсата на такива), двигателната активност могат да кажат много на наблюдателните родители. Особено внимание се обръща на формирането на сензорни системи: слух, зрение, тактилни усещания, обоняние - тъй като тяхното навременно развитие ще избегне такъв проблем като започване на реч при неговорещи деца. Просто казано, всичко изброено по-горе е основата, върху която се изгражда „храмът“на словото. Ако има пропуски в основата, няма да е възможно да се построи красива сграда.
Причини за "тихото" развитие на детето
Колкото и да е странно, много фактори влияят върху формирането на речта на детето: лоши условия на околната среда, рисково поведение на бъдещите родители, социални фактори и наследствени заболявания. Мълчанието на детето често е симптом на сериозни органични нарушения или патогенни процеси в организма (глухота, слепота, хидроцефалия и др.). Никакви педагогически техники няма да дадат никакъв резултат, ако препоръките на лекарите се игнорират.
Препоръчва се започване на реч при неговорещи деца по съвременни методизапочват на две години. Това обаче не означава, че не се извършва работа по формирането на когнитивни, мисловни процеси, памет, двигателна активност. Успешното прилагане на методите, техниките и методите на педагогическо въздействие до голяма степен зависи от това колко добре са развити изброените характеристики.
Кога да започнете коригираща работа с бебето
Началото на речта при неговорещи деца започва с развитието и взаимодействието на сензорните системи (вкус, допир, мирис и др.). Възрастта на детето в този случай не играе голяма роля, тъй като е невъзможно да се заобиколи първия етап на развитие без последствия. Следователно както едногодишното, така и двугодишното бебе трябва да преминат през етапа на сензорна интеграция, след което започва работа по формирането на речеви умения. Естествено, ранното развитие на сензорните стандарти дава на детето предимство в по-нататъшното развитие на околното пространство.
Защо развитието е възможно само чрез игра
Детето е огледало на семейството, най-вече защото природата му е предоставила имитация. И методът на разработка, който използва пълноценно тази вродена функция, е играта. Началото на речта при неговорещи деца се случва въз основа на действията и събитията, наблюдавани ежедневно, които се пренасят в играта (имитация на звука на летяща пчела, работа на домакински уреди, транспорт и др.). С течение на времето ще се променят мисленето и възприемането на света от бебето, а след тях и водещата (развиващата) дейност. Но под 5 е игра.
Програми и методи, които често се предлагат на родителите
Съвременният пазар на образователни услуги не е лишен от курсове за стартиране на реч за неговорещи деца. Единственото, което трябва да тревожи родителя, е използването на каквито и да е програми, техники и методи по отношение на детето без предварително проучване (диагностика) на текущите му потребности и физиологичен статус. В крайна сметка методите за работа с деца с увреден слух се различават от методите за взаимодействие с деца с увредено зрение. Както няма идентични нарушения в развитието, така не може да има еднакво положителен резултат от прилагането на една и съща техника към различни категории логопеди. Следователно, информираността на родителите за естеството и степента на разстройството в развитието на детето ви позволява да изберете от цялото разнообразие от програми и курсове точно това, което е подходящо за бебето на настоящия етап от неговото развитие.
Най-популярен сред логопедите е методът за стартиране на реч при неговорещи деца от автора Новикова-Иванцова Т. Н. (съкратено MFYAS). Това е система за педагогическо въздействие върху логопед, която трябва да се комбинира за по-голяма ефективност с лекарско наблюдение (с медикаменти, физиотерапия, ако е необходимо и др.).
Невролопедичните програми за задействане на речта при неговорещи деца обикновено включват използването на методи за сензорна интеграция, стимулация с помощта на оборудване Tomatis, използване на модерен (ИТ) софтуер, арт терапия (ритъм, светлина,музикална терапия).
Навременният достъп до специалисти е ключът към успеха
В идеалния случай би било хубаво развитието на детето от раждането да се наблюдава от различни специалисти. Но ако това не е възможно, тогава не си струва да отлагате посещението при логопед, невролог и педиатър, ако на 2, 5 - 3 години в ежедневната реч на бебето се появяват само няколко неясни думи или той комуникира с помощта на жестове и звуци.
Колкото по-скоро започне цялостната помощ на лекари и учители в развитието и адаптирането на детето към външния свят, толкова по-бързо и по-успешно ще се извършва корекционната работа. Не забравяйте, че чувствителният период на развитие на речта приключва до 7-8-годишна възраст и по-нататъшните опити за коригиране на нарушението ще бъдат по-трудоемки и болезнени.
Списък със задължителни дейности за развитие на речта на детето
- Пълен медицински преглед на всички сензорни системи на детето.
- Задължителни консултации (и супервизия) на високоспециализирани специалисти (УНГ, зъболекар, невролог, ендокринолог и др.).
- Ако е необходимо, масаж и физиотерапия.
- Консултации с логопед, психолог за определяне на по-нататъшно взаимодействие.
- Ежедневни занимания за коригиране на речта и психологическия статус (този режим е желателен, тъй като в този случай е възможно да се постигнат определени резултати доста бързо; ако няма възможност, поне три пъти наседмица).
- Използването от родителите в ежедневния живот на дете на игри за започване на реч при неговорещи деца, препоръчано от логопед и психолог.
- Изпълването на пространството около детето със сензорно разнообразие (за формиране на стандарти трябва да се избягват крайности като „момичетата предпочитат розово, а момчетата предпочитат синьо или синьо).
- Грижа за разнообразна двигателна активност на бебето (това ще позволи на такъв важен орган като вътрешното ухо и вестибуларния апарат да се формират по-бързо).
Търпението и работата ще смелят всичко.
