Умствена дейност са всички дейности, които се извършват с участието на различни форми на съзнание. То до голяма степен влияе върху поведението на човек в ежедневието, а също така формира поведенчески клишета и засяга характера и личните качества на човек. Особеностите на умствената дейност са били обект на изследване от много психолози и учени от древни времена, защото хората винаги са били любопитни как и защо човек действа в определени ситуации. Отговорът се крие в дълбоките области на човешката психика, която оказва голямо влияние върху външното поведение на човек и неговите нагласи в живота.
Определение
Умствената човешка дейност включва всички дейности, които се извършват с участието на различни форми на съзнание. Цялата умствена дейност се основава на механизма за задоволяване на различни човешки потребности, вариращи от най-основното ниво на физиологични потребности до духовни. Умствената дейност е изключително сложен процес,която включва много етапи, видове и нива. В този процес се формира психологията на всеки индивид, както и на личността като цяло.
Процесът на умствената дейност
Умствената дейност е сложен и многостранен процес, който включва няколко основни етапа:
- Получаване на информация и нейната по-нататъшна оценка.
- Избор на желаната цел, която да бъде постигната в резултат на дейността.
- Планиране: избор на средства и методи, чрез които ще бъде постигната целта.
- Реална активност с помощта на избрани методи.
- Оценка на изпълнението.
Ако на последния етап човек не е доволен, той пристъпва към преглед на всички етапи, анализирайки точно къде нещо се е объркало: на етапа на избор на желаната цел, избор на методи и т.н.
Така чрез процеса на познанието се формира личен опит – умствената дейност на индивида става по-зряла и ефективна. Човек се научава да прави правилните изводи, започва да поема отговорност за действията си, прави по-задълбочен анализ на действията си и като цяло придобива много други полезни умствени и психологически умения, които го правят по-развит психоемоционално.
Нива
Психичната дейност и психичните процеси се изучават от науката психология. Философи и учени започват да изразяват теории за умствената дейност в древни времена. По-рано казаха хоратасамо за връзката на поведението с умствената дейност. Въпреки че това твърдение също има право да бъде, въпреки това този процес е много по-дълбок и по-сложен, отколкото се смяташе преди. Умствената дейност е система, функционираща едновременно на три нива, чиито елементи са тясно свързани един с друг.
В безсъзнание
Несъзнаваното ниво е инстинктивно-рефлексна дейност, с която всеки човек се ражда. Поведението и умствената дейност в този случай се регулират от несъзнателни биологични механизми, които са насочени основно към задоволяване на най-простите биологични нужди - самосъхранение на тялото.
Но генетичната програма на човешкото поведение също е под контрола на по-сложни мозъчни структури. Само в изключително критични ситуации в човешката психика може да работи този защитен механизъм: тялото ще премине в режим на автономна саморегулация. Ярък пример за това е състоянието на страст.
Подсъзнание
Подсъзнателното ниво включва обобщени и автоматични стереотипи на поведение - навици, умения, интуиция и др. Подсъзнанието е своеобразно поведенческо ядро на индивида, което се формира още в най-ранните етапи от неговото развитие. Тази категория включва и импулсивно-емоционалната сфера, която е структурно локализирана в подкората на мозъка. Тук се формират всякакви несъзнавани стремежи на индивида – желания, зависимости, влечения. Това етакава неволна сфера на личността на индивида, която се нарича още "втора природа" на човек, център на поведение и поведенчески печати.
В същото време самото подсъзнание има своя собствена многостепенна структура, която включва по-ниско ниво с комплекси и автоматизми и по-високо ниво с интуиция.
Автоматизмите се наричат комплекси от стереотипни действия в типични ситуации. Динамичните стереотипи в този случай са последователност от реакции в позната ситуация (например начинът на взаимодействие с познати предмети, контролиране на познато оборудване, реч и лицеви клишета и др.). Набор от готови поведенчески блокове разтоварва съзнанието за по-сложна работа - по този начин автоматизмите освобождават съзнанието от редовни повтарящи се решения на стандартни задачи.
Освен това в подсъзнанието попадат различни комплекси, които по същество са неизпълнени желания, потиснати стремежи или тревоги, високи очаквания. Комплексите са склонни да свръхкомпенсират: извличайки голямо количество енергия от подсъзнанието, те създават стабилна подсъзнателна форма на поведение на личността.
Най-високата степен на подсъзнанието е интуицията, която понякога се нарича и свръхсъзнание. Интуицията е мигновени прозрения, неочаквано възникващи решения на различни ситуации, несъзнателно предсказване на събития въз основа на спонтанно обобщение и анализ на предишен опит. Но интуицията не винаги възниква точно в подсъзнанието, често тя просто задоволява искането на съзнанието за определен блок по-рано.получена информация.
Най-ярките подсъзнателни доминанти могат да повлияят на съзнателната дейност на човек, създавайки за него различни психологически бариери и почти неустоими привличания. Подсъзнанието е много стабилно и неподвижно, до голяма степен е типичен за поведението на всеки индивид.
съзнателно
Осъзнателната програма за поведение е доминиращата поведенческа система за социално адаптиран човек. Въпреки че другите области на умствената дейност винаги играят основна роля в поведението на индивида, като са своеобразна основа, въпреки това съзнателните действия са основната активна програма в живота на човека.
Човешкото съзнание е механизъм за концептуална регулация на неговото поведение и дейности. Човешката дейност се различава от поведението на животните по творческа продуктивност и структурна диференциация, която по същество е осъзнаване на целите и мотивите на своите действия, както и използването на средства и методи, създадени в хода на културно-историческото развитие, както и прилагането на знания и умения, придобити в процеса на социализация и адаптация.
По този начин психическата самоорганизация на човек, както и адаптирането му към света около него, се осъществява чрез следните автономни програми:
- Несъзнателно-инстинктивна програма поради еволюционното развитие.
- Подсъзнателна програма, която включва субективно-емоционални процеси.
- Осъзнателни програми, коитоса произволни.
Взаимодействие на нива
Процеси, възникващи в безсъзнателната фаза, могат лесно да преминат в съзнанието. Обратната ситуация също се случва, когато съзнанието е принудено да влезе в подсъзнанието.
Взаимодействието на съзнанието и извънсъзнателното може да се случи съвместно или непоследователно, като се проявява в различни логически несъвместими действия на човек, които се основават на вътрешноличностен конфликт..
Наличието на съзнание, подсъзнание и несъзнавано в човек определя относителната независимост на различните човешки реакции:
- Вродена, несъзнателно инстинктивна.
- Автоматизирани действия.
- Осъзнателно-волево.
Прегледи
Най-примитивният пример за вид умствена дейност е стереотипна дейност, която работи на ниво рефлекси. Това са обичайни действия, които се повтарят на редовни интервали, действащи като реакция на определени стимули - това могат да бъдат всякакви навици или прости трудови умения.
Най-трудният вид такава дейност може да се нарече творчество, тъй като се отличава с оригиналност и уникална оригиналност и освен това носи социално-исторически смисъл. В резултат на такава дейност се създава принципно нов продукт - изобретение, произведение на изкуството и т.н.
Предимно умствената дейност се разделя на следните типове:
- чувство;
- възприятие;
- представяне;
- мисля.
Функции
Човешката дейност и психичните процеси, протичащи във всеки индивид, имат тясна причинно-следствена връзка. Човек като психо-емоционално същество реагира на различни видове промени във външния свят не само физически, но и на всички нива на своето съзнание - човешката психика реагира на всяко събитие, което не може да не повлияе на неговата психическа дейност.
Психичната дейност има тенденция да става по-сложна и да се самоусъвършенства в хода на живота, благодарение на процеса на познание, присъщ на човека. Усвоявайки знания за себе си и за заобикалящия го свят, човек по-успешно се адаптира към различни видове промени във външната среда.
По този начин сред функциите на умствената дейност е функцията за адаптиране на човек към света около него, като в крайна сметка се стреми към целта за по-ефективно съществуване в света и обществото. Умствената дейност е насочена към адаптиране на личността към постоянно променящите се условия на околната среда.
Структура
Дейност се нарича не само външна, но и вътрешна дейност на човек. Това е сложна категория, която включва много аспекти на човешкото взаимодействие със света. Дейностите включват прости и сложни дейности.
Простите, като правило, включват три структурни елемента:
- избор на цел;
- изпълнение;
- оценка на резултатите.
Сложните действия се състоят от поредица от прости, които придобиват статут на последователни операции.
Дейността започва с мотив - вътрешна мотивация. Мотивът е аргумент в полза на извършването на действие, осъзнаване на личния му смисъл. Всички мотиви могат да бъдат разделени на две широки категории:
- Съзнание - присъщо на зрелите личности. Директни дейности през дълги периоди от живота на човек.
- Безсъзнателно - проявява се, като правило, под формата на емоции.
Мотивите може да се променят в зависимост от ситуацията.
Умствена активност при деца
Всяка възраст има свое отношение към социалната реалност. Психичното развитие на детето и дейността на детето са тясно свързани помежду си. В процеса на израстване се променя човешката психика, а с това се променя и неговият мироглед и начин на опознаване на света. Активността в умственото развитие на детето е от решаващо значение. Значителна роля в случая играе т. нар. водеща дейност – дейността, която ще формира основните психологически новообразувания у детето в определен етап от израстването.
Умствената активност не е само физическа активност като такава. То предполага по-дълбока концепция, която засяга не само сферата на съзнанието, но и подсъзнанието и несъзнаваното. Водещата дейност се характеризира със следните характеристики:
- Новите дейности се открояват в рамките на водещата дейност.
- В хода на ръководната дейност се формират и преоформят определени психични процеси.
- От водещи дейностивсички свързани с възрастта психологически промени в личността зависят.
Всеки етап на развитие се характеризира с определен тип водеща дейност. Сред видовете водеща умствена дейност на детето са:
- Емоционален контакт между дете и възрастен. Този вид водеща дейност е присъща на децата от първите дни на живота до една година. Индивидът през този период е фокусиран върху установяване на социални контакти.
- Обектно-манипулативна дейност. Такава познавателна умствена дейност е характерна за възрастта от 1 до 3 години. Детето е в процес на изучаване на света наоколо на примитивно ниво на изучаване на околните обекти.
- Ролева игра, присъща на деца под 6 години. На тази възраст децата разбират, че хората около тях имат различни професии и специалности, а също така са въвлечени в сложни взаимоотношения помежду си.
- Образователна дейност - до около 10 години. Учебната дейност е специална програма за овладяване на основните теоретични форми на мислене. Децата овладяват умението за учене, както и способността да оперират с теоретични знания.
- Общуване на тийнейджъри под 15 години в различни области на дейност, независимо дали става дума за образователна, трудова, творческа или друга група. В процеса на такава дейност ролята на детето се променя – то преминава от семейството в друга социална сфера с други социални роли. Човек на този етап се научава да търси своето място в живота и обществото в процеса на контакт с външния свят и обществото.
- На 15-17-годишна възраст водещата дейност отново става образователна дейност,но сега важна характеристика е съчетаването на обучение с промишлена работа, което е от голямо значение в бъдеще. Тук роля играе изборът на професия, с която ще се развиват и ценностни ориентации. Основната психологическа неоплазма на този период от живота е способността да се правят житейски планове, да се търсят средства за тяхното изпълнение.
В процеса на развитие на детската психика в процеса на смяна на водещите видове дейност има закономерности. Посочените водещи типове се състоят в генетично последователна връзка, чието образуване може да се случи само в определен ред. Психоразвитието на детето трябва да се разбира като единен процес.
Умствената човешка дейност е многостранен и сложен процес, присъщ на всеки човек. Съществува неразривна връзка между съзнанието на човека и неговата практическа дейност. Има много дейности, но е важно да се разбере, че психиката на всеки индивид е заета със собствена умствена дейност, която оказва голямо влияние върху поведенческите стереотипи на поведение, както и върху ценностните ориентации на индивида и върху много други области на човешкия живот.
