Появата на дете в семейството винаги е радост. За всеки родител бебето му изглежда специално. Но някои характеристики на развитието могат да предупреждават. В такива случаи не трябва да се колебаете и да бързате към лекар. За съжаление в момента броят на децата с увреждания в развитието се е увеличил значително. Тези бебета изискват специално внимание и грижи. Много е важно да се идентифицира патологията в началния етап, за да не пропуснете шанса да коригирате или облекчите текущата ситуация. Как правилно да определим патологията? Какво означава "дете с увреждания в развитието"?
Необходими норми за развитие
Преди да говорим за отклоненията на детето, подчертаваме необходимите условия за пълноценно развитие:
- Развитието и функционалността на мозъка трябва да са нормални.
- Работата на нервната система и физическите параметри отговарят на възрастта и осигуряват всички процеси за живот.
- Чувствени органиможе да осигури естествена връзка с външния свят.
- Дете правилно, систематично и последователно преминава през всички етапи на образование, от семейство до училище.
Какво се счита за нормално в развитието на детето:
- Развитие в съответствие с връстниците около него.
- Поведението отговаря на приетите социални норми.
- Развитието на организма съвпада с установените норми, като същевременно е в състояние да се справя с негативните фактори на околната среда и да устои на болести.
Децата с увреждания стават все повече, тъй като някои от условията за развитие не са изпълнени по една или друга причина.
Причина за отклонения
Основните причини за развитието на отклонения при децата се разделят на:
- наследствен;
- външно (влияние на околната среда).
Към наследствените включват:
- Генетичен фактор.
- Somatic.
- Увреждане на мозъка.
В зависимост от това кога патогенните фактори биха могли да повлияят, се разграничават следните периоди от време:
- Преди раждане.
- По време на раждане.
- След раждане до 3 години.
Най-голямо влияние върху развитието на умствените функции оказва вредно влияние в момента на интензивно клетъчно развитие на мозъка, по време на развитието на ембриона.
Биологично влияние
Възможно е да се идентифицират биологични фактори, които влияят на развитиетодеца:
- Генетични мутации.
- Майката е имала инфекциозно или вирусно заболяване по време на бременност: рубеола, грип.
- Родителите не са Rh съвместими.
- Майка има диабет.
- Родителите имат полово предавани болести.
- Употреба на наркотици, особено от майката.
- Биохимични ефекти. Заводи, химически торове, неконтролиран прием на лекарства. Тези фактори влияят както на бременността, така и на ранните етапи от развитието на детето.
- Липса на кислород за плода.
- Тежка токсикоза през втората половина на бременността.
- Лошо здраве на майката. Лошо хранене, туморни процеси, липса на витамини.
- Хронични заболявания при дете, започнали в ранна възраст: астма, диабет, патологии на кръвта.
- Увреждане на мозъка в ранна възраст и тежки инфекциозни заболявания.
- Наранявания по време на патологично раждане.
Всички тези негативни фактори могат да причинят дете с увреждания в развитието.
Социално влияние
Нека подчертаем социалните фактори, които влияят върху развитието на детето:
Силни преживявания на бъдещата майка, придружени от значително освобождаване на хормони в околоплодната течност
- Отрицателни събития и настроения срещу бъдещото бебе.
- Стресови ситуации, често повтарящи се.
- Състоянието на психиката на майката впериод на трудова дейност.
- Лошо отношение към детето, раздяла с майката, грубо отношение, липса на топли отношения.
Всички тези фактори изискват повече професионални съвети от психолози и учители, тъй като могат да причинят отклонения в психическото развитие на детето, докато биологичните изискват вниманието на лекарите.
Какви са възможните отклонения
Могат да се разграничат няколко групи отклонения:
- Деца с физически увреждания. Те включват нарушения в мускулно-скелетната система, зрението, слуха.
- Отклонения в психическото развитие на детето. Това е нарушение на говора, умствена изостаналост, както и умствена изостаналост и отклонения в развитието на емоционално-волевата сфера.
- Педагогически отклонения. Деца без средно образование.
- Деца със социални увреждания, които нямат образование, за да влязат в социалната среда. В този случай превантивната работа е важна.
Необходимо е също така да се подчертаят периоди, в които могат да се забелязват поразителни отклонения от развитието:
- предучилищна.
- School junior.
- Тийнейджър.
За всеки период детето трябва да има определени умения, способности, знания. Възрастните по това време трябва да бъдат особено внимателни и да дават на детето време за учене и общуване.
Особености на отклоненията в развитието на децата
Нека разгледаме особеностите на отклоненията при деца с временно изоставане в развитието. Характерни са следните признаци:
- В училище стават забележими отклонения.
- Дете се държи все едно е в детска градина.
- Не правя домашна работа.
- Трудно за научаване, четене и писане.
- Бързо уморен.
- Оплаква се от главоболие.
- Недостатъчно физическо развитие.
- Може да има забавяне в мисленето.
Дете с психофизичен инфантилизъм има тази характеристика:
- Разбира темата на изображението.
- Може да разбере значението.
Деца с увреждания в развитието с признаци на астения имат следните прояви:
- Нервно изтощение.
- Умора.
- Често главоболие.
- Лоша памет.
- Небрежност.
- Прекалена възбудимост.
- Прекалена мобилност, импулсивност.
- Сълзливост.
- Срамежливост и летаргия.
- Бавност.
- Бавност.
- Разстройство на съня.
- Грубо.
- Нестабилност на поведението.
Отклоненията са различни за всяко дете.
Разстройство на психичното развитие
Децата с умствена изостаналост включват:
- Морони. При правилно развитие и обучение може да има високо ниво на умствено развитие. Те имат професия, носят гражданска отговорност.
- Имбецили. тежко изостанали деца. Те не научават общи правила, понятия. Те могат да се научат да пишат и четат с голяма трудност. Изисква постоянни грижи.
- Идиоти. Такива деца имат нарушена координация, речта не е развита,могат да обслужват сами. Нуждаете се от специални грижи.
Деца, които се открояват от тълпата на своите връстници с високо развитие, също се считат за деца с увреждания в развитието. Ще разгледаме характеристиките на такива деца по-нататък.
Силно развити бебета
Те се различават от връстниците си по това:
- Може да прави няколко неща едновременно.
- Много любопитно.
- Лесно за проследяване на причинно-следствените връзки.
- Развито абстрактно мислене.
- Внимание на високо ниво.
- Стремеж към съвършенство в това, което правят.
- Уменията за учене са добре развити.
Можете да подчертаете психологическите характеристики на такива деца:
- Добро въображение.
- Има чувство за справедливост от ранна възраст.
- Поставете високо летвата за това, което правят.
- Имайте добро чувство за хумор.
- Имаха тежки неуспехи.
- Страховете на децата са силно преувеличени.
- Може да има психически сили.
- Има проблеми с връстниците поради развит егоцентризъм.
- Спи малко.
Трябва да бъдете внимателни към детето, за да забележите своевременно особеностите на промяната в психиката, докато порасне.
Особености на отклоненията в умственото развитие
Отклоненията в психическото развитие на детето се оценяват по следните критерии:
- Как се развива паметта.
- Мислене.
- Развитие на речта.
- Възприятие за околната средамир.
Какви са видовете умствена изостаналост:
- Психогенен. Това е резултат от липсата на възпитание в семейството. По правило това са деца от дисфункционални семейства.
- Соматогенен. Закъснение поради заболяване. Детето е много уморено, отслабено. Или ще се развълнуваме твърде много.
- Церебро-астеничен. Органично увреждане на мозъка. Детето е прекалено развълнувано, агресивно. Настроението често се променя драстично.
Конституционен. На фона на недоразвитие на челните лобове на мозъка. Нивото на развитие изостава с няколко години. Ето как 6-годишното дете се държи и има нужда като 2-годишно дете
Изисква се внимание при диагностицирането, тъй като някои от изброените признаци може да са проява на характера на детето.
Диагностика на аномалии при дете
За да се потвърди или отрече, че дете със затруднения в развитието е необходимо да се проведе медицински и психологически преглед.
На медицински преглед:
- Визуален преглед на детето. Структурата на черепа, характеристики на скелета, крайници, развитие на сетивните функции.
- Събиране на информация, съществуващи оплаквания според майката.
- Неврологично и психическо състояние.
Трябва да се отбележи:
- Емоционалност.
- Развитие на интелигентността.
- Развитие на речта.
- Двигателни умения.
- Състоянието на психиката, нервната система.
Те също са възможниизпити:
- Рентгенова снимка на черепа.
- Компютърна томография.
- Енцефалограма.
Някои заболявания могат да бъдат идентифицирани по външни признаци. Това е особено вярно за вродените патологии.
Психичният преглед се нуждае от анализ:
- Внимание, дете.
- Памет.
- Интелект.
- Възприятия за външния свят.
- Как мисли детето.
- Как да изразяваме емоции.
По правило това се определя лесно по игрив начин. За това се използва нагледен материал, както и методи и техники на работа, съобразени с дефекта на детето. За глухите жестовете са необходими, за умствено изостаналите - прости задачи. Сложността и основната задача на диагностика е да заинтересува детето в играта, той не трябва да отказва. Това е предпоставка за правилна диагноза. След това можете да предписвате корекция на отклоненията в развитието на децата.
Обучение и отглеждане на деца с увреждания
Корекция включва работата на учители, лекари и родители.
Има няколко принципа за обучение на деца с увреждания в развитието:
- Стимулиране на съзнателната дейност.
- Развитие на дейността.
- Използване на визуален материал.
- Системни класове.
- Наличност на материали.
- Съответствието между материала и способностите на детето.
- Силно фиксиране на материала.
- Диференциален подход.
Специално внимание се отделя на разработкатапамет и логическо мислене. Образованието има за цел не да се адаптира към дефекта на детето, а да го коригира и преодолее. Обучението на деца със затруднения в развитието има две посоки:
- Диференциално образование.
- Приобщаващо образование.
Корекционното образование трябва да формира умствените функции на детето и да развие опит в преодоляването на съществуващи увреждания, независимо дали става дума за говор, слух, двигателно или поведенческо разстройство. Обучението и образованието също трябва да бъдат метод за предотвратяване на появата на вторични отклонения. Това е възможно поради неподготвеността на дете с увреждания в развитието да съществува в обществото.
За тези деца е необходимо излагане:
- Здравеопазване.
- Психологически.
- Педагогически.
- Психотерапевтичното лечение трябва да се предоставя пряко и косвено.
- Класове за групи и индивиди.
Дете с увреждания в развитието в семейството не винаги е правилно оценено от родителите. Твърде много грижи или невнимание към детето може да влоши психическото състояние. Изолацията също има отрицателен ефект. Затова съвместната работа на учители и родители е много важна. Необходимо е да се окаже квалифицирана помощ на родителите, за да могат те да подкрепят децата при придобиване на знания и умения при определени нарушения.
Условия за интеграция на деца
В момента помага на деца с увреждания в развитието и техните родители.
А именно:
- Задържа се ранодиагностика за откриване на нарушения в развитието.
- Ранното корекционно и образователно въздействие се организира от първите месеци на живота.
- Децата се избират, като се вземат предвид дефекта на отклоненията, нивото на развитие и способността на детето да учи.
- Деца, които се нуждаят от специални условия, се идентифицират в специализирани институции.
- Съставят се варианти на учебни програми, наръчници за отглеждане и обучение на деца с увреждания в развитието.
- Необходимо е постоянно да се следи и наблюдава динамиката на развитието на такива бебета.
Отглеждането на деца с увреждания в развитието има много предизвикателства:
- Родителите не знаят как да работят заедно с детето.
- Не мога емоционално да подкрепя бебето.
- Някои имат неподходящи реакции към него.
- Неадекватни родителски методи.
- Не е достатъчно комуникация с детето.
Само съвместната работа на специалист, учител и родител може да даде осезаеми положителни резултати в обучението на дете с увреждания.
