Осъзнаването на общите и широко разпространени теми в определена област може да спаси съдбата на човек. Ярък пример е осъзнаването на патологии, които често се срещат в детството. С тях трябва да бъдете особено внимателни и внимателни, защото познанията как да разпознавате навреме изоставането в развитието и умствения инфантилизъм при децата позволяват да се коригират отклоненията навреме.
Има много примери за доста бързо изравняване на темпа на развитие на децата със забавяне, благодарение на навременната намеса на родители и специалисти. Поради дългогодишни експерименти и проучвания по тази тема се стигна до заключението, че групата на децата с умствени увреждания е хетерогенна по характера на произхода на заболяването. Поради особеностите на произхода и преобладаващото им проявление се разграничават няколко вида умствена изостаналост.
Особености на умственото развитие
Какво е умствена изостаналост? Те са обратими, т.екоригиращи нарушения в развитието на централната нервна система при деца на възраст 4-6 години. Изразяват се в бавното развитие на интелектуалните и емоционално-волевите личностни качества. Липсата на корекция на умствената изостаналост може да представлява опасност за развитието на растящата личност, тъй като тези разстройства се характеризират с трудности в ученето и формирането на здрави емоции, мироглед и адекватно социално възприятие на околната среда. Ето защо е толкова важно да идентифицирате проблемите в тази област навреме и да се консултирате с лекар - за начало педиатър. Диагностиката на умствена изостаналост се извършва изключително колегиално, от специална комисия, състояща се от медицински специалисти, учители и психолози. При прегледа детето се проверява комплексно, след което се установява общо заключение. На негова основа, ако е необходимо, се предписва необходимото лечение или, в противен случай, корекция на ЗПР.
Днес броят на децата с умствена изостаналост е около 15% от общото детско население. Това заключение най-често се установява при деца от 4 до 5 години. До тази възраст нововъзникващата личност трябва да покаже известна способност за учене и желание да взема по-зрели, подходящи за възрастта решения. Ярък пример за здрава психика е желанието за самостоятелно поведение на 4-годишно дете в автономни ситуации и желанието за самостоятелно действие, опознаване на околния свят. Тъй като проблемите на децата с умствена дейност.съобразен с възрастта психичен инфантилизъм, труден за усвояване, лекарите препоръчват специално разработена програма за обучение. Преди да започнете лечението, трябва да се уверите, че има бавен темп на развитие на детето. За разлика от умствената изостаналост, умствената изостаналост засяга широк спектър от функции на ЦНС, но всяка от тях е намалена в лека форма. Първоначално такива отклонения са много трудни за разграничаване, следователно, за да се предотврати влошаването на възможни забавяния в развитието, по-добре е да се консултирате с лекар.
Диагностика на ZPR
Според статистиката 1 от 4 деца са предразположени към забавяне в развитието, така че наблюдението на развитието на централната нервна система при деца под 6-годишна възраст е много важно.
- Събира се информация за ранни детски заболявания.
- Извършва се пълен анализ на условията на живот на детето и наследствената информация.
- Трябва да се въведе невропсихологично тестване, като се вземе предвид анализът на независимостта и социалната адаптация на детето.
- Дагностицирана мобилност на речта.
- Обръща се особено внимание на разговора с пациента, за да се идентифицират особеностите на интелектуалния процес и емоционално-волевите характеристики.
Класификация
И така, умствената изостаналост (MPD) е разделена на няколко вида. Според класификацията на ZPR, предложена от K. S. Lebedinskaya, има 4 основни клинични типа закъснение.
- ZPR соматогененпроизход. Същите признаци на умствена изостаналост: преобладаването на игровите интереси, липсата на внимание и памет се дължат на продължителни заболявания в ранна възраст, които са от соматичен характер. Примери: заболявания на сърдечно-съдовата система и бъбреците, дихателните пътища, включително бронхиална астма. Известен вид натиск върху съзряването на ЦНС идва от продължително медицинско лечение в болницата, което също допринася за ограничения ефект върху сетивата (сензорна депривация).
- ZPR от конституционен произход. Случай, причинен от произволно забавено съзряване на централната нервна система (ЦНС) в резултат на излагане на наследствени фактори. Децата над възрастта си са инфантилни, не се държат съобразно възрастта си, а сякаш остават на предишния етап от развитието на по-малките деца. Областта на интереси на децата с такива отклонения е по-скоро игрива, отколкото когнитивна или образователна. Важна роля тук играе не само желанието за учене, но и невъзможността да се запомнят големи количества информация и да се концентрира върху един обект, в случая на деца в училищна възраст.
- ZPR на психогенен генезис. Причините за този вид умствена изостаналост са липса на внимание или свръхзакрила, както и малтретиране на деца. Те могат да причинят известно забавяне в развитието на психогенен произход. Хипер-попечителството причинява такива симптоми на бавно развитие: липса на воля, психологическа слабост, неразбиране на собствените желания, липса на инициативност, егоцентричност. Липсата на внимание кара децата психическинестабилен и болезнено негативен към другите, инфантилен импулсивен. Злоупотребата води до непредвидени симптоми на умствена изостаналост.
- ZPR на церебрално-органичен генезис. Според проучвания на компонентите на класификацията на ZPR, този тип забавено развитие е най-честият вариант на проява на заболяването. Проявява се в първичната негруба органична лезия на мозъка. Отклоненията и умствената изостаналост при децата се изразяват под формата на симптоми като липса на интерес към външния свят, недостатъчна яркост на емоциите и въображението, високо ниво на внушаемост и др.
Прочетете повече за конституционния ZPR
При умствена изостаналост от конституционен произход всички патологии се определят от наследствени фактори. Децата с този вид закъснение са незрели за възрастта си, както физически, така и психически. Ето защо този вид отклонение се нарича хармоничен психичен инфантилизъм.
Деца с умствена изостаналост и отклонения, включени в общообразователния процес, привличат вниманието още от първия учебен ден, като веднага придобиват статут на недостатъчно успели по всички предмети. Единственото, което е добро за децата с умствена изостаналост от конституционен произход, е общуването с другите и с връстниците им, поради веселото им и добро разположение.
Умственото изоставане е нарушение на темпото му спрямо нормалния период на развитие на детето. Характеристиките на изоставането на децата с умствена изостаналост от техните връстници са разнородни. Предимно психически иемоционални особености, понякога проявени във физическото развитие на децата. Общата образователна програма не е подходяща за деца с такива психични характеристики. Обучението им сред по-бързо развиващите се връстници ще намали ефективността и скоростта на възприемане на информацията от целия клас, освен че нарушава дисциплината. След подобно заключение лекарите съветват назначаването на специализирани училища за деца с умствена изостаналост.
Хармоничният инфантилизъм не е окончателна диагноза. С правилния подход към корекцията детето много бързо достига нивото на връстниците си. Правилната организация на образователния процес за такива деца е в основата на успешната корекция. Например игри на открито се организират за деца с умствена изостаналост.
Каква може да е причината
В основата на отклоненията в психиката на детето са биологични и социално-психологически фактори и недостатъци, които водят до намаляване на скоростта на развитие на интелекта и емоционалния фон на детската психика.
Причините за CRA от конституционен произход могат да бъдат:
- Биологични фактори. Тази група включва леки локални наранявания и наранявания на централната нервна система, както и техните последствия. Те предизвикват допълнително частично забавяне на умственото развитие на детето. Подобни фактори се проявяват при проблемна бременност и някои усложнения, които могат да съпътстват бременността: резус конфликти, някои видове вътрематочни инфекции, травми по време на раждане и много други.
- Социални или екологични фактори. Предизвиква забавяне и неуспехи в развитиетопсихика под влияние на свръхзакрила или липса на внимание, малтретиране или изолиране на детето от външната среда и общуване с връстници.
- Вторични фактори. Възникват в ранна детска възраст заболявания, които са трудни за крехкия организъм. Например увреждане на слуха или зрението в случай на увреждане на съответните органи при заболявания.
- Метаболитни фактори. Промени в умствения метаболизъм и повишена нужда от определени витамини и минерали.
Характеристики на деца с умствена изостаналост
Нека помислим как се откроява дете с такава патология. Разликата между умствената изостаналост и умствената изостаналост е, че умствената изостаналост е обратима и може да бъде коригирана. Интелектуалните нарушения при деца с умствена изостаналост са леки, но засягат всички интелектуални процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, реч. Тази характеристика изисква индивидуален и внимателен подход, тъй като психиката на децата с умствена изостаналост е особено нестабилна и крехка.
Особеностите на психиката на децата със закъснение в развитието се свеждат до следните признаци:
- Разлики в отговор на околната среда. Оживеност на израженията на лицето, ярки жестове, резки движения. Предпочитания за учене изключително под формата на игра.
- Характеристики във възприятието и ученето. Нежелание да се учи чрез общообразователни програми: задължителни обеми образователен материал за обучение по четене, писане и рисуване.
- Предпочитане на частта от играта пред други начини за получаване на информация. Неуморност и креативност в игрите, разсеяност и липса на внимание в обучението.
- От емоционално-волевия компонент на психиката. Емоционалната нестабилност е изразена. На фона на висока умора се появяват нервни промени в настроението и истерици при попадане в ситуации, които са непознати или неприятни за детето.
- Обичам да фантазираш. Това е средство за психологическо балансиране. Премахване на неприятни ситуации и информация чрез заместването им с несъществуващи събития или хора.
Особенност на умствената изостаналост е, че компенсирането и коригирането на всички видове разстройства е възможно в ранните етапи на тяхното откриване и само в условия на специално обучение и образование. Игровите наклонности за възприемане на околния свят се вземат предвид, когато деца с умствена изостаналост участват в дейности за обучение и развитие.
Специалистите разработват комбинирани програми с игри на открито за деца с умствена изостаналост в комбинация с дозирана образователна информация от общата програма. Този стил на обучение е необходим за компенсаторно възстановяване на пропуснати етапи на развитие, съответстващи на възрастта и необходимото ниво на психика, интелигентност и развитие на централната нервна система.
Превенция
Не винаги е възможно да се предотвратят всички фактори, които влияят на изоставането в развитието на детето в сравнение с общоприетите възрастови норми. Има обаче редица методи, хигиенни и превантивни мерки.
Списъкът с основните методи за превенция включва планиране на бременност,предотвратяване на всякакви инфекциозни и соматични заболявания както при майката, така и при детето в ранна възраст, избягване на механични, химични и други негативни въздействия върху плода, както и осигуряване на благоприятни условия за отглеждане и развитие на детето.
Лечение
Хармоничният инфантилизъм или умствената изостаналост се коригира доста успешно, при условие че дете с умствена изостаналост е поставено в добре организирана среда за развитие и учене.
Динамиката на развитието на детето се определя от значимостта на нарушенията и патологиите, нивото на интелигентност, потенциал и ниво на представяне на детето. Трябва да се обърне много внимание на времето - колкото по-рано се установи диагнозата за умствена изостаналост, толкова по-бързо ще бъде възможно да се започне корекция, без да се оставя ситуацията да се влоши.
Един от ключовите проблеми при изграждането и избора на коригиращи програми се дължи на разнообразието от видове умствена изостаналост и техните прояви. Трябва да знаете, че всяко дете с хармоничен инфантилизъм има редица особености, включително недостатъчно развитие на емоционално-волевата сфера и неоформена познавателна активност.
Хармоничният инфантилизъм може да бъде доста успешно коригиран при условие на правилно организирана среда за развитие.
Динамиката на развитието на детето зависи от дълбочината на нарушенията, нивото на интелигентност, умственото представяне и ранната корекция. Времето на започване на корекционно-развиващата работа е от първостепенно значение. Колкото по-рано се открие забавянето и се започне коригираща дейност, толкова повече шансове детето да се доближи в развитието си.съгласно изискванията на нормата.
Какви коригиращи програми включват
Индивидуалните корекционни програми отчитат много характеристики на детето и степента на развитие на интелигентността и потенциалната производителност, както и формирането на структурата на умствената дейност, развитието на сензомоторната функция и много други.
- Работата с деца с умствена изостаналост изисква общ, многостранен подход. Лечението и корекцията на такива отклонения включва участието на детски лекари от различни области. Комплексът от прегледи и наблюдения включва работата на детски невролози, психолози, психиатри и логопеди. В работата се включват и дефектолози и педиатри от обща практика. Такава корекция се препоръчва за дълго време и дори от предучилищна възраст.
- За деца с установена умствена изостаналост се препоръчва посещение в специализирани училища и групи или класове в предучилищни образователни институции.
- Основните характеристики на децата с умствена изостаналост са дозирането на учебния материал и неговия игров тип преподаване. Целият материал е разделен на малки информационни елементи с акцент върху яснота, честа смяна на дейности и повторение.
- Специално внимание се отделя на разработването на програми за подобряване на паметта, мисленето и вниманието. Благодарение на многобройните техники на арт терапия и игрови елементи се постига подобрение в емоционалната и сетивната сфера на дейност.
- Много важен елемент от работата е постоянното наблюдение от страна надефектолози, психолози и психиатри.
- Този тип леко разстройство се възстановява чрез лекарствена терапия в съответствие с идентифицираните нарушения. Важна добавка: масажи, упражнения терапия (LFK), физиотерапия и хидротерапия.
Важно
Възрастните трябва да помнят, че психиката на детето е много подвижна и мека. Това дава възможност да се коригират всякакви закъснения и леки патологии. Адаптирани образователни програми за деца с умствена изостаналост са предназначени специално за такива отклонения и са в състояние да нормализират психиката и емоционално-волевите качества на детето до съответната възрастова категория. Почти всички отклонения от нормата могат да бъдат коригирани. Въпреки това, работата със закъснения в умственото развитие на детето трябва да се извършва, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето и навреме.
Родителите и учителите в специализираните образователни институции трябва да знаят, че няма общи програми за коригиране на особеностите на развитието на детската психика, дори в училищата за деца с умствена изостаналост.
Такива корекционно-образователни и развиващи програми се формират индивидуално за всяко дете. Дори за работа в специализирани паралелки за деца с умствена изостаналост е препоръчително програмата да се обработва за всяко дете. Разработването и коригирането на програмата се извършва съвместно със специалисти от психологически и психиатрични центрове. Бъдете внимателни към децата си, следете здравето им и се свържете навреме с педиатрични специалисти.
